I Boström, 2008, ”Kemilärares berättelser”, i Rostvall &Selander (red) Design för lärande beskrivs på sid 64-65 två sätt att organisera vetande: paradigmatiska och narrativa:
Två sätt att organisera vetande
Jag tror båda sätten att organisera vetande, paradigmatiska och narrativa, behövs och kan befrukta varandra.
På första sidan i Selander & Kress (2010:11 Design för lärande) kan man läsa varför vi behöver en sammanhängande bild av lärande:
Utdrag från Selander & Kress (2010, Design för lärande) första sida
Vi skulle presentera en video som gestaltar en lärsituation inom kursen Digitala medier och lärande. Kursare har bidragit med spännande bidrag som visar hur olika lärande kan gestaltas. Vi har fått se tjej som lär sig dansa med hjälp av ett ”spel”, små barn som tränar, lär sig hoppa med mera, en kille som pluggar genom att lyssna på vide och anteckna på dator och i block med mera. Det som jag fann lite nerverande var att i och med att filmerna skulle visas via itslearning såg det ofta ut så här: Fortsätt läsa
Det är svårt att på ett strukturerat sätt ta del av alla glada tips kring hur man kan kommunicera för att läras sig själv och andra på ett effektivt och roligt sätt. Vilka verktyg och tjänster funkar och vilka funkar inte? Fick tips om mindmap verktyget www.mindomo.com: Fortsätt läsa
Nedanstående bild visar att ett budskap omformas på vägen mellan sändare och mottagare. Är du smart och har mycket tur så kan du kanske förutse mottagarens tolkning: Fortsätt läsa
Har lyssnat på en debatt i Lund: ”Plugg eller lust?”:
Den 31 mars hade vi, Julia och undertecknad från Svalorna, två workshop på Österänggymnasiet i Kristianstad:
Workshop i Kristianstad
Vad är det att vara människa i det digitala samhället? Ett intressant samtal om Jaget i det digitala samhället från Lund mellan etikforskaren Elisabeth Gerle, socialpsykologen Lasse Dencik och rättssociologen Måns Svensson.
Jaget i det digitala samhället
Olle Strömbecks spännande video ”Mobil i klassrummet” – tankar från 2009:
Kent Lundgrens ikt profil 